Entre os europeus, os italianos são os leitores menos assíduos de jornais e desde os anos 1970 as universidades têm discutido sobre a importância de estimular os estudos dos meios de comunicação nas escolas. A Itália tem diferença também geográfica, sendo que o norte do país lê mais que o sul, onde as estatísticas mostram …
Trabalhar com a informação desenvolve capacidade de leitura e escrita, de investigação, cálculo, pesquisa, criação, análise e síntese. A produção de publicações no ambiente escolar auxilia a aprender mais ativamente, porque devem integrar os seus conhecimentos e explicá-los com uma enorme quantidade de conteúdos. Em um projeto integral de produção de notícias são solicitados conhecimentos, …
O uso das informações jornalísticas para que seja mais fácil aprender Leia mais »
Um dos métodos pioneiros para usar os meios de comunicação na escola foi sugerido por Marshall Mc Luhan, Kathryn Hutchon e Eric McLuhan em um artigo publicado em 1977, “City as classroom: Understanding language and media”, em que propunham comparar os jornais e suas linguagens em sala de aula. Os estudantes deveriam desenvolver a capacidade …
Diante do avanço das novas tecnologias e preocupados com o futuro do jornalismo, em 1991 a World Association of Newspapers (WAN) elaborou o projeto “Young Reader Committee” com o objetivo de realizar uma troca global de informações e opiniões sobre o uso do jornalismo na educação. A WAN é uma organização fundada em 1948 e …
Projetos de educação à leitura da informação pelo mundo Leia mais »
Aprender a ler o discurso jornalístico não é uma ação individual. A troca de ideias, impressões, informações entre os diversos leitores é fundamental para uma estratégia de leitura aprofundada. A realidade como síntese do fato, expressa de forma deformada e incompleta, com a pretensão de narrar o quotidiano para a sociedade, uma atualidade que precisa …
Ser capaz de interpretar o discurso jornalístico é uma ação social, um impulso para a propensão individual de receber e avaliar as informações e assim desenvolver opinião própria. Todos os dias as pessoas devem lidar com eventos, pessoas, objetos, considerações, questões materiais e pessoais. O ato de se relacionar e comunicar é universal, transversal e …
Estratégias e táticas para o uso da educação aos meios de comunicação Leia mais »
Nas primeiras tentativas de educar aos meios de comunicação, ainda nos anos 1970, a abordagem era bem mecanicista e concentrada nas informações sobre como o jornal era feito e as regras básicas para se escrever um texto jornalístico (essencialmente o quê? como? onde? quando? quem?). Em seguida o discurso jornalístico começou a ser usado como …
Por uma prática à educação da leitura do discurso jornalístico Leia mais »
Para Santo Agostinho as palavras são eficazes para nos lembrar como vemos as coisas. A habilidade de encontrar as palavras certas, de saber conduzir uma narrativa ou seguir um discurso não é inata, deve ser desenvolvida na forma cognitiva, mas também com o desenvolvimento da criatividade e da capacidade de dar expressão ao pensamento. A …
Propostas de uso do jornal na educação à informação Leia mais »
A principal questão entre os países em desenvolvimento econômico é que também a distribuição da informação segue a mesma regra de desigualdade identificada na distribuição de renda. Instituições mais fracas e monopólios mais fortes, governos mais displicentes e empresas menos interessadas. Muita informação desconectada com o que a população realmente necessita para ser autônoma intelectualmente. …
O mosaico das informações nos países em desenvolvimento Leia mais »
Os jornais e as revistas nas sociedades economicamente desenvolvidas têm a função de manter os cidadãos informados sobre os acontecimentos no lugar onde vivem, sobre a política local e nacional, no mundo, na economia e na cultura. A formação da cidadania é função da escola e da família, mas os jornais, as revistas, a televisão, …
A distribuição da informação nas sociedades desenvolvidas Leia mais »